Социалното и емоционалното развитие в последните няколко десетилетия се осъзнава като революционно важна част от израстването на децата. Това е процес на овладяване на умения, които са свързани със способността да управляваме собственото си поведение и да взаимодействаме успешно с другите. Те ни помагат да разпознаваме и разбираме собствените си и чуждите чувства. Ние сме социални същества и като такива сме силно зависими от своите умения за разбиране и партньорство с останалите. Ранното формиране на знания за справяне с емоционалните и социалните предизвикателства спестява бъдещи по-големи проблеми в личностните и социалните връзки.
Съществуват убедителни доказателства, че децата, които успешно са развили своите социално-емоционални компетентности, се справят по-добре с житейските трудности. Положителните ефекти се наблюдават след дълъг период от време след първоначалното им преподаване. Проучване показва, че учениците, оценени от учителите като емоционално компетентни, имат стабилна работа на 25-годишна възраст.
Цел на настоящата монография е да представи на учители, студенти и родители ползите от ранното развитие на социалните и емоционалните компетентности сред учениците от начален образователен етап.
Монографията е насочена към повишаване информираността и чувствителността по темата, като същевременно разглежда компетентностите през цялостния училищен подход. Текстът е насочен към практически изход чрез програма за развитие на социални и емоционални компетентности сред учениците от начална училищна възраст. Монографията би могла да подкрепи усилията на педагогическите специалисти в процеса при изграждане на умения, водещи до превенция на насилието и тормоза в училище.
Изследваният проблем е разгледан в два основни аспекта: - в теоретически аспект е проучена научната литература за историята и възникването на идеята за социална и емоционална интелигентност, социално и емоционално учене, социалните и емоционалните компетентности и други формулировки. Изследват се също и методите за обучение и развитие на компетентности от ранна възраст през системния подход;
- като изход в практиката се предлага разработена и апробирана програма за развитие на социални и емоционални компетентности в начална училищна възраст. Изследвани са ефектите от нейното прилагане сред деца, родители и учители.
Монографията е структурирана в три глави. Тя би могла да бъде от концептуална и практическа полза за всички общообразователни учители, преподаващи в начален етап на образование, както и в по-горен етап, а също и за психолози, педагогически съветници и студенти от всички педагогически направления.
