Задавали ли сте си през своя смислен живот въпроса какво управляваме и как го правим? Управляваме себе си, своето развитие в професионално и житейско отношение, управляваме семейството си и приятелските взаимоотношения, управляваме фирми, неправителствени организации и глобални процеси. А дали сме готови за това?
А какво толкова управлява един директор на училище? Учителите си ходят на работа и знаят какво и как да преподават. Учениците са длъжни да ходят и имат програми, по които да се готвят. А родителите готови ли са за възпитание и отглеждане на децата си? А обществеността и всички управленски органи в образование, здравеопазване и други институции? Всяко училище е една сложна система от взаимовръзки и от умелото му управление зависи и доброто образование и реализация на учениците. Зависи благоденствието на цялото общество. Доброто образование е предпоставка за добра реализация, а добрата реализация за удовлетворени и щастливи хора.
И все пак какво управлява директорът? Първо - човешки ресурси - ученици, учители, обслужващ персонал, родители, и обществените отношения в населеното място. Второ - публични финансови ресурси. След влизането през 2008 повсеместно на делегираните бюджети отговорността и задълженията за умело финансово управление са изцяло на директорите. Така училищата станаха средни и големи данъкоплатци поради значителния финансов ресурс, който управляват. В значителна степен това са средства за заплати и с течение на годините тези за издръжка намаляват. Безспорно се увеличават възможностите за участие в програми и проекти. Трето - материалните ресурси - оборудване, обзавеждане и поддръжка на материалната база, от което зависи както комфорта на учители и ученици, така и качественото провеждане на пълноценен и съвременен учебен процес.
Умението да се управляват тези три компонента, и особено човешките ресурси, е най-важното за правилното функциониране на всяка фирма, а за управлението на училищата това важи в още по-голяма степен. Тези знания и умения се придобиват както с течение на време и опит, така и с повишен интерес към теоретична и практическа литература. Практиката убедително показва, че училищата, в които ръководствата познават теоретичните и практически подходи и механизми за управление на човешките ресурси, се отличават, и то значително, от другите. Това се засилва и ако тези принципи се владеят не само от ръководството, а и от всеки учител. В последните години се заговори и за мениджмънт на класната стая, а той отново се базира на познаването на управлението на човешки ресурси, защото и учениците са такъв.
Именно такава е целта на този учебник - да подпомогне бъдещите и настоящи директори в тяхната ежедневна работа и да повиши знанията им по управление на човешките ресурси в училище.
