Във времена, в които се вземат важни решения за смисъла на живота, на човек му се налага много бързо да запамети и затвърди наученото. От успеха си човек се чувства горд, че покрива изискванията на съвременния живот, но от друга страна, е несигурен при вземане на решения и е неуверен поради новите изисквания, които налага социумът или настъпващите нови технологии. Не можем да отречем, че научните и технологичните открития дават възможност не само на детето, но и на възрастния, а защо не и на хората в преклонна възраст, да потърсят в многообразието от информация начин как да попълнят своята база данни.
Днес не ни прави впечатление, че всеки с лекота борави с мобилните устройства, свързва се с близки и познати, търси информация, докато до преди 15 - 20 години беше проблем за възрастните да се справят с новите технологии. В исторически план това е изключително кратък период, в който хората бързо се адаптираха към развиващите се технологии. Какво мотивира или как хората в зряла възраст се справиха с предизвикателство да продължават да се учат? Дали отговорът се крие в желанието да са в крак с модата, или във вечната страст човек да се развива и образова. Друг въпрос, който можем да зададем и на който можем да получим отговори, е: Кого можем да наречем образован човек?. Прибързано бихме отговорили - човек, преминал цялостния курс на обучение и завършил формалната образователна институция. Не бива да пропускаме, че да си образован, е нужен социален, житейски опит, изградени морални принципи, култура, умение да се общува с хора от различна религия и етнически групи.
В този дух целта на настоящата монография е да докаже през призмата на съвременната педагогическа психология необходимостта съвременният човек в зряла възраст да се стреми да се образова (учи).
За постигане на поставената цел са заложени следните задачи:- да се посочат нормативните документи, които дават възможност на съвременния възрастен човек, да се образова.
- да се проследят ценностите и приоритетите на съвременния човек в зряла възраст, за да се образова.
- обединявайки понятийния апарат на науките андрагогия и педагогика, това да допринесе за опита ни докажем, че учещият възрастен може да бъде анализиран през постановките на педагогическата психология.
- да се анализира на мотивацията за учене при съвременния зрял човек през погледа на педагогическата психология.
- да се проучи на емпирично равнище спира ли съвременният човек да се образова.
Предмет на настоящата монография е изясняването особеностите и ориентацията на възрастните да продължават да се образоват. Обект на научния интерес е обучаващият се човек в зряла възраст. Основната хипотеза се ориентира към допускането, че зрелият човек се стреми да е актуален към съвременните условия на живот и да се самоусъвършенства чрез учене.
Рейтинг: 10.00 / 1 глас 
