Педагогически аспекти на електронното обучение

Интернет като една от най-влиятелните технологии на XX век промени начина, по който хората се обучават / учат (електронно обучение). Електронното обучение е резултат от иновативното развитие на образователните институции (а и на много други организации). По-специално висшите училища се интересуват от възприемането на тази иновация, за да се преодолеят ограниченията във времето и мястото на традиционното (присъствено) обучение. Електронното обучение по същество се различава от традиционното, тъй като изисква промени в педагогическите подходи. Едни от най-често посочваните опасения относно електронното обучение са чувството на изолация и липсата на човешки контакт сред участниците в учебния процес. Когато студентите не взаимодействат напълно с преподавателя и своите колеги, те нямат достатъчно възможности да усвоят учебното съдържание, да овладеят знания и умения. Взаимодействието между членовете на учебната общност е жизненоважно за успеха на електронното обучение.

XXI век е сочен като епоха на знанието, време, в което знанието има ключова социална и икономическа стойност. Едно от многото предизвикателства, с които се сблъскват университетите, е повишеното търсене на образование. Степента, до която знанията се превръщат във все по-важен елемент от икономическото развитие най-вече при създаването на работни места, бързо нараства. Днес от университетите се очаква да гарантират на колкото се може повече студенти да завършат висше образование с подходяща квалификация за живот в общество, основано на знанието. Друг фактор, който прави студентите по-различни днес, е потапянето им в дигиталните технологии и по-специално в социалните медии: незабавни съобщения, видеоигри, Facebook, Twitter и цял набор от приложения, които работят на различни мобилни устройства, като таблети и смартфони. Такива обучавани са постоянно включени в мрежата. Повечето студенти идват в университета, потопени в социалните медии и голяма част от живота им се развива около такива медии.

Технологиите играят важна роля в преподаването от незапомнени времена, но доскоро бяха предимно в периферията на образованието. Технологията е използвана главно за подкрепа на преподаването в традиционна аудитория (и учебна зала) или се използва за реализиране на дистанционно обучение. Въпреки това през последните над петнадесет години технологията влияе все повече върху основните учебни дейности в университетите. Все повече преподаватели преподават онлайн, те постепенно осъзнават, че много дейности, които традиционно се извършват в аудитория (учебна зала), могат да бъдат направени еднакво добре или по-добре онлайн. В резултат преподавателите постепенно въвеждат повече елементи за онлайн обучение в преподаването си. Постепенно технологията се движи от периферията към центъра на образованието.

Търсенето на онлайн програми се увеличи през последните няколко десетилетия. Много институции признават необходимостта от време и помощ, но тъй като инструментите стават все по-лесни за използване и са все по-широко разпространени, получаването на време и помощ за подготовка как се преподава онлайн е все по-рядко. Тези очаквания отразяват убеждението, че преподаването онлайн не е много по-различно от преподаването в присъствената среда лице в лице (face-to-face environment). Това не е така. Преподавателите, които могат да създадат ефективно обучение лице в лице, могат да бъдат ефективни и онлайн, но това не се случва за един ден.

Увод
Електронно обучение - методология и педагогически дизайн

• Педагогически дизайн на електронно обучение
• Обучение и технологии
• Кратък исторически преглед на образователните технологии
• Развитие на обществото на знанието (knowledge society)
• Електронно обучение - същност и педагогически характеристики
• Дефиниране на електронното обучение (e-learning)
• Електронно обучение, отворено обучение, гъвкаво обучение, дистанционно образование
• Педагогически характеристики на електронното обучение
• Дизайн на електронно обучение - същност и развитие
• Терминът instructional design
• Дефиниране на понятието педагогически дизайн на курс за електронно обучение
• Развитие на педагогическия дизайн
• Модели на дизайн
• Теориите на ученето и онлайн технологиите
• Теория на ученето
• Обективизъм и бихейвиоризъм (Objectivism and behaviourism)
• Когнитивиъм (Cognitivism)
• Конструктивизъм (Constructivism)
• Конективизъм (Connectivism)
• Колаборативна теория на ученето (Collaborativist Theory)
• Рефлексия на технологиите върху естеството на академичните знания

Преподаването и ученето в дигиталната епоха

• Модели на дизайн на преподаване
• Модели на дизайн, ориентирани към традиционното обучение (лице в лице)
• Модел за дизайн на учебна зала (класна стая)
• Лекция
• Семинар
• Обучение чрез опит
• Модели на дизайн с онлайн фокус
• Онлайн обучение тип учебна зала
• Моделът ADDIE
• Онлайн колаборативно обучение (Online collaborative learning)
• Обучение, базирано на компетенция (Competency-based learning)
• Професионални общности (Communities of practice)
• Гъвкави дизайни за обучение
• МООК
• Вземане на решения относно методите на преподаване
• Ученето в дигиталната епоха
• Ангажираност в електронното обучение
• Медии и технологии
• Учене с технология
• Медии и технологии - същност и педагогически различия
• Електронното обучение и когнитивната теория на мултимедийното учене
• Педагогически характеристики на медиите
• Приложение на технологиите в образованието

Модел на електронен курс

• Изграждане на ефективна учебна среда
• Учебна среда - същност и основни компоненти
• Управление на съдържанието
• Развиване на умения
• Подкрепа на обучаваните
• Ресурси
• Оценка на обучението
• Култура и учебна среда
• Препоръки при проектиране на учебен курс за електронно обучение
• Педагогически различия между медиите
• Текст
• Звук
• Видео
• Компютинг
• Социални медии
• Препоръки за дизайн на учебни материали
• Прилагане на мултимедийния принцип
• Прилагане на принципа на съседство
• Прилагане на принципа за модалност
• Прилагане на принципа на излишък
• Прилагане на принципа на съгласуваност
• Прилагане на принципите за персонализация и въплъщение
• Прилагане на принципа на сегментиране
• Контрол на обучавания
• Подготовка и повишаване на квалификацията в областта на дистанционното и електронното обучение на университетските преподаватели
• Професионално развитие на университетския преподавател в дигиталната епоха
• Етапи на учебен курс за електронно обучение
• Начало на курса
• Ранен среден етап
• Късен среден етап
• Завършване
• Модел на мултимедиен интерактивен модул за подготовка и повишаване на квалификацията на университетските преподаватели в областта на дистанционното и електронното обучение
• Цел, задачи, основни положения
• Теоретичен модел на дизайн на електронен курс Педагогически дизайн на електронен курс

Приложения 1 - 4
Литература